怎樣給孩子選一家好的培訓(xùn)機構(gòu)

隨著全社會經(jīng)濟生活水平的不斷提高，越來越多的家長開始注重孩子的才藝培養(yǎng)。素質(zhì)教育也成為了當(dāng)下教育的一個重點發(fā)展方向。但是，由于種種原因（地域性的素質(zhì)教育落后，全社會的應(yīng)試教育模式），學(xué)生的第一課堂--學(xué)校無法提供高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)教育，所謂的音體美課程，也只不過是一種擺設(shè)。

一方面是迫切需求的存在，一方面卻是配套的嚴(yán)重缺失，這就導(dǎo)致了家長們將孩子的素質(zhì)教育需求轉(zhuǎn)向了校外培訓(xùn)機構(gòu)。龐大的教育需求導(dǎo)致這幾年各類型的校外培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍版的涌現(xiàn)出來。缺乏監(jiān)管下的校外培訓(xùn)機構(gòu)野蠻生長，魚龍混雜，良莠不齊。

面對如此亂象，絕大多數(shù)家長又沒有相關(guān)的專業(yè)鑒別能力，要嘛是道聽途說（同事，朋友或者是親戚家的孩子在某某機構(gòu)學(xué)習(xí)），盲目從流，要嘛是隨便就近選擇。缺乏耐心和認(rèn)真考察下的選擇，最終導(dǎo)致孩子學(xué)無所成，即浪費了時間，精力，又浪費了金錢，最關(guān)鍵的是浪費掉了孩子一去不復(fù)返的金色年華。

誤人子弟的無良機構(gòu)存在固然讓人痛恨，但是辯證的分析：之所以這種騙人錢財?shù)臋C構(gòu)能存在，就是因為有很多沒有鑒別能力的家長的支持。不要求所有的家長都獨具慧眼，有很高的專業(yè)鑒別能力，但是，多看看，多聽聽總能做到吧！常識性的鑒別能力總有吧？買一棵白菜，秤幾顆雞蛋我們都要挑挑選選，為什么給孩子選培訓(xùn)機構(gòu)的時候，我們不能好好挑挑選選呢？！

作為一個校外培訓(xùn)機構(gòu)的從業(yè)人員，也作為倆個孩子的母親，在給孩子選擇培訓(xùn)機構(gòu)的時候一些心得給大家分享一下：

一   看機構(gòu)的硬件設(shè)施尤其是布局陳列

機構(gòu)的硬件設(shè)施和內(nèi)外環(huán)境可以最直觀的讓人獲得好的印象。優(yōu)秀的硬件設(shè)施和優(yōu)美的內(nèi)外環(huán)境可以讓孩子有一個高起點的學(xué)習(xí)環(huán)境，藝術(shù)本來就是以“美”為基礎(chǔ)的。好的硬件和環(huán)境可以培養(yǎng)孩子的美感，增加自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。機構(gòu)的硬件設(shè)施和環(huán)境在選擇的時候很重要。

但是硬件設(shè)施只能代表機構(gòu)的經(jīng)濟實力和投資規(guī)模，機構(gòu)的布局陳列卻可以透露出機構(gòu)的文化底蘊和藝術(shù)修為內(nèi)涵。

隨著消費升級和行業(yè)換代，很多培訓(xùn)機構(gòu)的選址和裝修以及設(shè)備設(shè)施都做的很到位，場地面積也足夠大，堪稱豪華。但是，陳設(shè)和透露出的文化氣息卻不是錢可以解決掉的問題。

所有說給孩子選機構(gòu)，一定要選設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，文化藝術(shù)氛圍濃厚的機構(gòu)。千萬不要選那種地方窄小（庫房，車庫以及經(jīng)營鋪面的閑置樓層），環(huán)境臟亂差，設(shè)施舊的雞毛小機構(gòu)。

二   一定要選擇專業(yè)機構(gòu)

很多機構(gòu)看似很大，開設(shè)的門類五花八門，一句話可以形容：”不是我這兒有什么，你可以學(xué)什么。是你想學(xué)什么，我這兒有什么！”

這種機構(gòu)往往沒有自己的專業(yè)項目，隨便湊數(shù)，老師不固定，老師水準(zhǔn)更無從談起。每個門類幾個學(xué)生，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。得過且過，老師混日子，學(xué)生混課時，家長跟著混心安！

把孩子送到這樣的機構(gòu)，學(xué)有所成是不可能的。最后只能落個“學(xué)過而已!”

三   一定要看機構(gòu)的師資，態(tài)度和模式

老師的水準(zhǔn)，就像是一座山峰（教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)高度）。老師的態(tài)度就是登上這種山峰的方法（教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)高度的效率和達成情況），機構(gòu)的模式就是登山的工具和設(shè)備。師資，態(tài)度，模式三位一體，缺一不可。

老師沒水平，再怎么態(tài)度好，都沒有用。小學(xué)水平，無法教授大學(xué)課程。老師水平高，態(tài)度不好，不管不顧，消極懈怠，同樣教不好學(xué)生。老師水平高，態(tài)度好，但是沒有好的模式和方法照樣出不來好效果。例如：古箏教學(xué)，采取混合制（進度不同，一個班上課），不限制人數(shù)（一個班10幾人），一節(jié)課僅僅一個小時，講授的內(nèi)容又不一樣，一節(jié)課每個孩子輔導(dǎo)5分鐘，下課。一周學(xué)習(xí)5分鐘，一年能學(xué)會個啥？學(xué)不會正常，學(xué)會反倒是不正常了。

給孩子找一個好的培訓(xùn)機構(gòu)太重要了，找不到好的機構(gòu)，不僅僅是孩子在這一方面學(xué)無所成，最關(guān)鍵是影響孩子的成長和心路歷程。試想一下，一個學(xué)啥都能學(xué)好的孩子，所迸發(fā)出來的自信和能力和一個學(xué)啥都沒學(xué)成的孩子有可比性嗎？